Jeg skal nå skrive noen ord om hvordan jeg har brukt digital vurdering for å undersøke om elevene har lært det de skulle lære, på en effektiv, engasjerende og ufarlig måte.
Jeg brukte dette opplegget i 5.trinn engelsk. Temaet for uka var å lære forskjellen på a/an i engelsk, og forstå når man skulle bruke de ulike variantene (feks. a teacher/ an orange - dette kommer an på om det er vokal eller konsonant i ordet etter a/an). I lekse hadde de lest og øvd på regelen, og gjort noen enkle oppgave til. På skolen på slutten av uken bestemte jeg meg for å teste om elevene hadde forstått bruk av regelen i praksis, ved å lage en Kahoot på temaet. Målet var for min del å få en oversikt, samtidig som jeg ønsket å forsterke læringen ved bruk av konkurranse og å utvide kunnskapen deres.
Krav til forberedelse:
For å gjennomføre krevdes det at jeg satte av tid til å lage Kahooten. Det trengtes gode oppgaver med tydelig spørsmål, og gode alternativer, slik at det rette svaret ikke var "opplagt" med mindre man var sikker på regelen. Ellers krevdes det teknisk sett at alle elevene hadde en telefon eller iPad tilgjengelig, og at jeg hadde fungerende projektor.
Gjennomføring:
Ved gjennomføring fikk jeg elevene til å repetere HVORFOR rett alternativ var rett, og hvorfor et liknende svar ble feil (her måtte de referere til regelen, som igjen gav forståelse for denne i praksis). Utover i Kahooten utviklet jeg oppgavene til å bli mer avanserte enn hva de hadde øvd på hjemme, i håp om at de skulle utvikle kunnskapen sin. Alle elevene var med, og jeg opplevde at alle var engasjerte i svare så rett som mulig.
Fordeler:
Jeg opplevde at eleven syns denne formen for "testing" som morsom og engasjerende, samtidig som jeg fikk et godt innblikk i hvordan elevene lå an til å forstå temaet. Noen få gjettet opplagt, men jobbet hardt for å forstå regelen underveis for å score poeng, mens andre som kunne regelen, svarte så godt de kunne, og fikk anvendt kunnskapen sin i nye områder utover i quizen.
Fallgruver:
Jeg ser en mulig fallgruve ved at enkelte elever kanskje "gjettet" seg gjennom spørsmålene, eller snek seg til å se hva sidemann gjorde, for å svare riktig. Jeg prøvde å lempe litt på dette, ved å få repetert HVORFOR noen svar var rette, mens andre var feil, underveis. Forhåpentligvis ville noe gå inn hos enkelte. Ut over dette ser jeg ingen fallgruver.
Til slutt vil jeg poengtere at det å bruke Kahoot er veldig engasjerende og forsterkende for læring, men noe tidkrevende å forberede. Dette tar 5 minutter å gjennomføre i klassen, men jobben med å lage quizen er ganske stor i forhold. I tillegg tar det lang tid å få logget på alle elevene, og kan enkelte ganger bli mye surr med elvene har større fokus på å velge tullete kallenavn, fremfor å komme inn og bli klare for Kahoot... Dette kan stjele en del tid, men det hjelper om man er strukturert og tydelig som klasseleder. Å bruke Kahoot innimellom er veldig bra for variasjonen og skaper engasjement!
Her er lenke til min kahoot om a/an: https://play.kahoot.it/#/k/0678dcd8-4f55-45a0-b13a-e4a1daf74d41 Denne kan brukes fritt av de som ønsker! :)
Jeg brukte dette opplegget i 5.trinn engelsk. Temaet for uka var å lære forskjellen på a/an i engelsk, og forstå når man skulle bruke de ulike variantene (feks. a teacher/ an orange - dette kommer an på om det er vokal eller konsonant i ordet etter a/an). I lekse hadde de lest og øvd på regelen, og gjort noen enkle oppgave til. På skolen på slutten av uken bestemte jeg meg for å teste om elevene hadde forstått bruk av regelen i praksis, ved å lage en Kahoot på temaet. Målet var for min del å få en oversikt, samtidig som jeg ønsket å forsterke læringen ved bruk av konkurranse og å utvide kunnskapen deres.
Krav til forberedelse:
For å gjennomføre krevdes det at jeg satte av tid til å lage Kahooten. Det trengtes gode oppgaver med tydelig spørsmål, og gode alternativer, slik at det rette svaret ikke var "opplagt" med mindre man var sikker på regelen. Ellers krevdes det teknisk sett at alle elevene hadde en telefon eller iPad tilgjengelig, og at jeg hadde fungerende projektor.
Gjennomføring:
Ved gjennomføring fikk jeg elevene til å repetere HVORFOR rett alternativ var rett, og hvorfor et liknende svar ble feil (her måtte de referere til regelen, som igjen gav forståelse for denne i praksis). Utover i Kahooten utviklet jeg oppgavene til å bli mer avanserte enn hva de hadde øvd på hjemme, i håp om at de skulle utvikle kunnskapen sin. Alle elevene var med, og jeg opplevde at alle var engasjerte i svare så rett som mulig.
Fordeler:
Jeg opplevde at eleven syns denne formen for "testing" som morsom og engasjerende, samtidig som jeg fikk et godt innblikk i hvordan elevene lå an til å forstå temaet. Noen få gjettet opplagt, men jobbet hardt for å forstå regelen underveis for å score poeng, mens andre som kunne regelen, svarte så godt de kunne, og fikk anvendt kunnskapen sin i nye områder utover i quizen.
Fallgruver:
Jeg ser en mulig fallgruve ved at enkelte elever kanskje "gjettet" seg gjennom spørsmålene, eller snek seg til å se hva sidemann gjorde, for å svare riktig. Jeg prøvde å lempe litt på dette, ved å få repetert HVORFOR noen svar var rette, mens andre var feil, underveis. Forhåpentligvis ville noe gå inn hos enkelte. Ut over dette ser jeg ingen fallgruver.
Til slutt vil jeg poengtere at det å bruke Kahoot er veldig engasjerende og forsterkende for læring, men noe tidkrevende å forberede. Dette tar 5 minutter å gjennomføre i klassen, men jobben med å lage quizen er ganske stor i forhold. I tillegg tar det lang tid å få logget på alle elevene, og kan enkelte ganger bli mye surr med elvene har større fokus på å velge tullete kallenavn, fremfor å komme inn og bli klare for Kahoot... Dette kan stjele en del tid, men det hjelper om man er strukturert og tydelig som klasseleder. Å bruke Kahoot innimellom er veldig bra for variasjonen og skaper engasjement!
Her er lenke til min kahoot om a/an: https://play.kahoot.it/#/k/0678dcd8-4f55-45a0-b13a-e4a1daf74d41 Denne kan brukes fritt av de som ønsker! :)
Kommentarer
Legg inn en kommentar