Excited about teaching

Når det gjelder tester generelt, er Kahoot.com lett å bruk selv for folk som ikke har fått organisert opplæring. For enkelte derimot, er det nok et hinder å ta i bruk digitale hjelpemidler som dette uten å få en skikkelig introduksjon. Mye av dette er laget for å være intuitivt, men som innen alle andre fag, er vi foskjellige, og for noen er det vanskelig å lære seg nytt innen IKT. For meg er det lett å ta i bruk, bare jeg har lært meg dette på forhånd selv.  Det tar derimot litt tid å bli sikker på bruken, og som lærer har vi jo aldri egentlig "tid til overs" for å lære oss noe vi "kanskje" kommer til å bruke i egen undervisning, dersom dette er bra saker. Risikoen for å "kaste bort tid" på å lære seg noe som ikke er nyttig i egen undervisning, vil alltid være der, og dermed være en stopper for noen til å prøve lære seg nye ting, og heller fortsette med gamle og "sikre" metoder. Resultatet blir at det er stor forskjell på bruk av digitale ...

Formativ test innen engelsk grammatikk i 6.trinn: Denne testen ble innledning til en periode vi skal jobbe med verb, adjektiver og substantiver i 6.trinn. Formålet var å se hva elevene kunne for å planlegge fremtidig undervisning, samtidig med å starte opplæring gjennom bruk av testen. Testen inkluderte alle tre ordklasssene der de fikk 4-5 spørsmål hver. Hver ordklasse startet slik: Elevene blir her bedt om å velge rett definisjon for ordklassene. I dette tilfellet er gult alternativ rett, og under seg du hvordan elevene fikk tilbakemeldinger på sine svar. Dette gav også ypperlig mulighet til å diskutere hvorfor feks blå ikke var rett svar (jeg glemte å ta skjermbilde i klasserommet, har derfor kjørt simulering i ettertid for å få bilder). I mellom spørsmålene repeterte jeg hva et verb var på norsk, og hvilken benevning det har på norsk og engelsk (å løpe/to run) i infinitiv. Videre fikk de følgende spørsmål, der de fikk prøvd seg ut i praksis: Etter hvert ut...

Her kommer beskrivelse av tre ulike måter jeg kan bruke digitale tester som en del av den formative vurderingen for læring. Elevgruppen er 6.trinn på barneskolen. 1. GRAMMATIKK I ENGELSK Kontekst og mål: Elevene trenger å få styr på grammatikk og ordklasser i engelsk. Vi har jobbet lite spesifikt med det, jeg har kun nevnt i ulike situasjoner at "this is a verb, with -ed ending" for å gjøre dem oppmerksomme på grammatikken innimellom. Likevel opplever jeg at ikke mange har god kontroll på grammatikk og skriving i praksis. Jeg har tenkt i første omgang å jobbe med ordklassene verb, adjektiver og substantiver. Som en innledning til grammatikken, samt for å få en oversikt over hva de forstår og kan om grammatikk, lager jeg en Kahoot, som tester hva de kan. Målet med denne er både kartlegging for å kunne planlegge videre undervisning, samt en start på selve opplæringen. Forberedelser: Som forberedelse kreves en times tid med produksjon av gode spørsmål og svaralternative...

I min klasse med 6-trinnselever har jeg én elev på 2. klassenivå. Jeg underviser hovedsakelig i engelsk, og dette er tilnærmet umulig for han å henge med på. Han har heller ikke særlig mye ekstra hjelp og støtte, tross sine lærevansker. Min måte å tilpasse for ham, blir da å ta i bruk nettressursene til Salaby.no. Her bruker jeg da et nettbrett, og går inn på 1-4.-klassenivå under "norsk" og finner frem noen lesetekster og lydbøker, med tilhørende spørsmål og oppgaver. Her får han trent mer på lesing, og det å huske innholdet på hva han har lest. Samme gjør jeg med matematikk, for å terpe på grunnleggende addisjon og subtraksjon, da dette fortsatt må øves en del på, før han kan lære gange. Innimellom prøver han seg på engelsk på 1. klassenivå, men her kreves det mer lærerstøtte. Den siste tiden har vi også funnet frem til, og lastet ned en god del flere apper for enkel regning og lesing/skriving. Disse er ofte spillbasert, samtidig med at han lærer og repeterer. Jeg oppl...

Jeg skal nå skrive noen ord om hvordan jeg har brukt digital vurdering for å undersøke om elevene har lært det de skulle lære, på en effektiv, engasjerende og ufarlig måte. Jeg brukte dette opplegget i 5.trinn engelsk. Temaet for uka var å lære forskjellen på a/an i engelsk, og forstå når man skulle bruke de ulike variantene (feks. a teacher/ an orange - dette kommer an på om det er vokal eller konsonant i ordet etter a/an). I lekse hadde de lest og øvd på regelen, og gjort noen enkle oppgave til. På skolen på slutten av uken bestemte jeg meg for å teste om elevene hadde forstått bruk av regelen i praksis, ved å lage en Kahoot på temaet. Målet var for min del å få en oversikt, samtidig som jeg ønsket å forsterke læringen ved bruk av konkurranse og å utvide kunnskapen deres. Krav til forberedelse: For å gjennomføre krevdes det at jeg satte av tid til å lage Kahooten. Det trengtes gode oppgaver med tydelig spørsmål, og gode alternativer, slik at det rette svaret ikke var "oppl...

Den siste tiden har jeg blitt mer og mer opptatt av at elementer i læringen for elevene skal oppleves lett tilgjengelig (lett å komme i gang med jobbingen), være tilpasset og at temaet og verktøyet som brukes, oppleves relevant for eleven. Uten disse elementene, mener jeg det blir vanskelig å få elevene "hektet på" for læring. Ved bruk av iPad/nettbrett, mener jeg dette er blitt noen hakk lettere å gjennomføre. Lett tilgjengelig For at elevene skal få gjort arbeidet som vi ønsker, er det viktig at verktøyene er enkle å bruke, slik at materialet er lett tilgjengelig for dem. Ved bruk at digitale hjelpemidler bør disse være i  brukervennlige  og tilpasset til elevbruk, altså ha alle funksjoner en trenger for å få gjort jobben. Ved feks. bruk av iPads bør disse være oppdaterte, raske, og ha sister versjon av IOS installert, samt de riktige læringsappene installert. Der hvor dette ikke er tilfelle, vil både elever og lærere i motsatt fall oppleve treghet i systemet, apper so...